Kurz­dos­siers: Inklu­si­ve Digi­ta­le Bil­dung

In die­sem aktu­ell ver­öf­fent­lich­ten Kurz­dos­sier (öff­net in einem neu­en Fens­ter) wer­den eini­ge der wich­tigs­ten Ergeb­nis­se des Berichts über inte­gra­ti­ve digi­ta­le Bil­dung und ihre Bedeu­tung für die Poli­tik in Bezug auf Inklu­si­on und digi­ta­le Trans­for­ma­ti­on zum Auf­bau wider­stands­fä­hi­ge­rer Bil­dungs­sys­te­me vor­ge­stellt. Die Kern­aus­sa­gen bezie­hen sich auf vier zusam­men­hän­gen­de und mit­ein­an­der ver­bun­de­ne Poli­tik­be­rei­che und ihre Rol­le bei der digi­ta­len Trans­for­ma­ti­on der inklu­si­ven Bil­dung:

  • Tech­no­lo­gie
  • Ler­nen­de und Leh­ren­de
  • Bil­dungs­ein­rich­tun­gen
  • Regio­na­le und natio­na­le Steue­rung des Bil­dungs­sys­tems.

Das Kurz­dos­sier zielt dar­auf ab, Infor­ma­tio­nen und Emp­feh­lun­gen für poli­ti­sche Ent­schei­dungs­trä­ger bereit­zu­stel­len, um die Trans­for­ma­ti­on der digi­ta­len Bil­dung und der inklu­si­ven Bil­dung als zusam­men­hän­gend zu betrach­ten.

Die dem Dos­sier zugrun­de lie­gen­de Akti­vi­täts­li­nie "Inklu­si­ve Digi­ta­le Bil­dung" (engl. Inclu­si­ve Digi­tal Edu­ca­ti­on — IDE) der Euro­pean Agen­cy for Spe­cial Needs and Inclu­si­ve Edu­ca­ti­on — Däne­mark (öff­net in einem neu­en Fens­ter) zielt dar­auf ab, neue Prio­ri­tä­ten und Anfor­de­run­gen in Bezug auf inklu­si­ve digi­ta­le Bil­dung und Blen­ded Lear­ning detail­liert zu unter­su­chen. Das Insti­tut für Tech­no­lo­gie und Arbeit (ITA) erar­bei­te­te in Koope­ra­ti­on mit dem Fach­ge­biet Päd­ago­gik am Fach­be­reich Sozi­al­wis­sen­schaf­ten der TU Kai­sers­lau­tern einen ent­spre­chen­den Bericht, in dem ein Gesamt­bild der inklu­si­ven digi­ta­len Bil­dung und der in die­sem Kon­text noch zu lösen­den Pro­ble­me beschrie­ben wird. Er skiz­ziert den poli­ti­schen Kon­text für inklu­si­ve digi­ta­le Bil­dung und befasst sich eben­so mit Fra­gen von Vul­nerabi­li­tät und Inklu­si­on.

Die Publi­ka­ti­on sowie die Begleit­ma­te­ria­li­en kön­nen kos­ten­los auf der Web­sei­te der Euro­pean Agen­cy her­un­ter­ge­la­den wer­den (Link öff­net in neu­em Fens­ter).