Der wis­sen­schaft­li­che Len­kungs­kreis des In­sti­tuts für Tech­no­lo­gie und Ar­beit (ITA) ist mit her­aus­ra­gen­den Per­sön­lich­kei­ten aus den ITA-The­men­fel­dern be­setzt und wirkt be­ra­tend bei der stra­te­gi­schen Aus­rich­tung der Ak­ti­vi­tä­ten des In­sti­tuts mit.

Ak­tu­el­le Mit­glie­der

Prof. Dr. Mat­thi­as Rohs

Wis­sen­schaft­li­cher Lei­ter des ITA & Pro­fes­sor für Er­wach­se­nen­bil­dung an der Rhein­land-Pfäl­zi­schen Tech­ni­schen Uni­ver­si­tät Kai­sers­lau­tern-Land­au (RPTU)

Pro­fes­sor Dr. Mat­thi­as Rohs ist In­ha­ber des Lehr­stuhls für Er­wach­se­nen­bil­dung an der Rhein­land-Pfäl­zi­schen Tech­ni­schen Uni­ver­si­tät Kai­sers­lau­tern-Land­au (RPTU). Er stu­dier­te Er­zie­hungs­wis­sen­schaft, So­zio­lo­gie und Psy­cho­lo­gie an der Frei­en Uni­ver­si­tät Ber­lin und pro­mo­vier­te zur be­trieb­li­chen Wei­ter­bil­dung an der Hel­mut-Schmidt-Uni­ver­si­tät Ham­burg. Mat­thi­as Rohs war an ver­schie­de­nen Hoch­schu­len und For­schungs­ein­rich­tun­gen in Deutsch­land und der Schweiz tä­tig. Dar­über hin­aus hat er meh­re­re Jah­re in der Per­so­nal­ent­wick­lung des Deut­schen Te­le­kom ge­ar­bei­tet und war als Be­ra­ter für be­trieb­li­che Wei­ter­bil­dung tä­tig. Von 2017 bis 2019 war Prof. Rohs stell­ver­tre­ten­der wis­sen­schaft­li­cher Di­rek­tor des Di­stance and In­de­pen­dent Stu­dies Cen­ter (DISC) der RPTU und über­nahm an­schlie­ßend kom­mis­sa­risch die wis­sen­schaft­li­che Lei­tung der Ein­rich­tung.

Die For­schungs­schwer­punk­te von Mat­thi­as Rohs lie­gen im Be­reich der Wei­ter­bil­dung und Di­gi­ta­li­sie­rung. Seit über 20 Jah­ren be­schäf­tigt er sich ins­be­son­de­re mit Fra­gen des Leh­rens und Ler­nen mit di­gi­ta­len Me­di­en, der Kom­pe­tenz­an­for­de­run­gen an Leh­ren­de so­wie Aus­wir­kun­gen der Di­gi­ta­li­sie­rung auf Bil­dungs­an­bie­ter. Im Mit­te­punkt steht da­bei der Be­reich der be­trieb­li­chen Aus- und Wei­ter­bil­dung so­wie der all­ge­mei­nen und wis­sen­schaft­li­chen Wei­ter­bil­dung. Da­mit ste­hen vor al­lem non-for­ma­le und in­for­mel­le Lern­pro­zes­se im Mit­te­punkt sei­ner For­schung, die in über 100 Bü­chern Ar­ti­keln, dar­un­ter  in­ter­na­tio­na­len re­nom­mier­te Zeit­schrif­ten, wie Com­pu­ter & Edu­ca­ti­on, In­ter­na­tio­nal Re­view of Re­se­arch in Open and Di­stance Lear­ning, Eu­ro­pean Jour­nal for Re­se­arch on the Edu­ca­ti­on and Lear­ning of Adults und In­ter­na­tio­nal Jour­nal for Trai­ning and De­ve­lo­p­ment ver­öf­fent­licht hat.

Mat­thi­as Rohs ist Mit­glied im Ad­vi­so­ry Board der Zu­kunfts­in­itia­ti­ve Rhein­land-Pfalz (ZIRP), so­wie als Gut­ach­ter und Be­ra­ter für Mi­nis­te­ri­en, Hoch­schu­len, Un­ter­neh­men, Stif­tun­gen und Ver­ei­ne tä­tig.  Dar­über hin­aus ist er Fach­li­cher Lei­ter der Stu­di­en­gän­ge Er­wach­se­nen­bil­dung und Per­so­nal­ent­wick­lung des Di­stance and In­de­pen­dent Stu­dies Cen­ter der RPTU.

Wei­te­re In­for­ma­tio­nen ver­füg­bar un­ter: https://​www​.sowi​.uni​-kl​.de/​p​a​e​d​a​g​o​g​i​k​/​t​e​a​m​/​r​o​hs/

Pu­bli­ka­tio­nen (Aus­wahl), voll­stän­di­ge Lis­te un­ter https://​www​.sowi​.uni​-kl​.de/​p​a​e​d​a​g​o​g​i​k​/​t​e​a​m​/​r​o​hs/ ab­ruf­bar

Ar­nold, R., Ler­men, M., & Rohs, M. (Hrsg.). (2019). Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung als Zu­kunfts­stra­te­gie. Kon­zep­te und Er­fah­run­gen der TU Kai­sers­lau­tern. Ho­hen­geh­ren: Schnei­der.

Ar­nold, R., Lips­mei­er, A., & Rohs, M. (Hrsg.). (2020). Hand­buch Be­rufs­bil­dung (3 Aufl.). Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Ar­nold, R., Nuissl, E., & Rohs, M. (2017). Er­wach­se­nen­bil­dung. Eine Ein­füh­rung in Grund­la­gen, Pro­ble­me und Per­spek­ti­ven. Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Ho­hen­geh­ren.

Ar­nold, R., Rohs, M., & Schief­ner-Rohs, M. (Hrsg.). (2019). Von der Lern­ort­ko­ope­ra­ti­on zur ent­grenz­ten Be­rufs­bil­dung. Balt­manns­wei­ler: Schnei­der.

Be­cker, M., Kar­ges, T., & Rohs, M. (2012). Selbst­ge­steu­er­te Kom­pe­tenz­er­fas­sung und ‑ent­wick­lung in der IT-Aus­bil­dung. Be­rufs­bil­dung, 138, 8–10.

Brüg­ge­mann, A., Dehn­bos­tel, P., & Rohs, M. (2008). eX­tre­me Working, eX­tre­me lear­ning? Grenz­gän­ge zwi­schen Ar­bei­ten und Ler­nen in der IT-Bran­che. Müns­ter: Wax­mann.

Cau­manns, J., Rohs, M., & Stü­bing, M. (2003). Fall­ba­sier­tes E‑Learning durch dy­na­mi­sche Ver­knüp­fung von Fall­stu­di­en und Fach­in­hal­ten Neue Dis­kus­si­ons­an­sät­ze zu ei­nem ver­nach­läs­sig­ten Kon­zept. In M. Ker­res & B. Voß (Hrsg.), Di­gi­ta­ler Cam­pus. Vom Me­di­en­pro­jekt zum nach­hal­ti­gen Me­di­en­ein­satz in der Hoch­schu­le (S. 202–214). Müns­ter: Wax­mann.

Eb­ner, M., Li­en­hardt, C., Rohs, M., & Mey­er, I. (2010). Mi­cro­blogs in Hig­her Edu­ca­ti­on – A chan­ce to fa­ci­li­ta­te in­for­mal and pro­cess-ori­en­ted lear­ning? Com­pu­ters & Edu­ca­ti­on, 55(1), 92–100. doi: 10.1016/j.compedu.2009.12.006

Els­holz, U., & Rohs, M. (Hrsg.). (2014). E‑Portfolios zum le­bens­lan­gen Ler­nen: Kon­zep­te und Per­spek­ti­ven. Bie­le­feld: W. Ber­tels­mann.

Grun­wald, S., & Rohs, M. (2000). Ar­beits­pro­zess­ori­en­tie­rung in der IT- Wei­ter­bil­dung. Be­rufs­bil­dung in Wis­sen­schaft und Pra­xis, 29(6), 28–30.

Grun­wald, S., & Rohs, M. (2003). Zer­ti­fi­zie­rung in­for­mell er­wor­be­ner Kom­pe­ten­zen im Rah­men des IT-Wei­ter­bil­dungs­sys­tems. In G. A. Stra­ka (Hrsg.), Zer­ti­fi­zie­rung non-for­mell und in­for­mell er­wor­be­ner be­ruf­li­cher Kom­pe­ten­zen (S. 207–221). Müns­ter: Wax­mann.

Jüt­te, W., & Rohs, M. (Hrsg.). (2020). Hand­buch Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung. Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Rohs, M. (2002). Ar­beits­pro­zess­in­te­grier­tes Ler­nen. Neue An­sät­ze für die be­ruf­li­che Bil­dung. Müns­ter: Wax­mann.

Rohs, M. (2004). Der di­dak­tisch-me­tho­di­sche An­satz der Ar­beits­pro­zess­ori­en­tier­ten Wei­ter­bil­dung in der IT-Bran­che. Zeit­schrift für Be­rufs- und Wirt­schafts­päd­ago­gik(Bei­heft 18), 187–198.

Rohs, M. (2008). Conec­ted Lear­ning: Zur Ver­bin­dung for­mel­len und in­for­mel­len Ler­nens in der IT-Wei­ter­bil­dung. Saar­brü­cken: VDM Ver­lag Dr. Mül­ler.

Rohs, M. (2010). Zur Neu­di­men­sio­nie­rung des Lern­or­tes. REPORT — Zeit­schrift für Wei­ter­bil­dungs­for­schung, 33(2), 34–45.

Rohs, M. (2012). In­ter­na­tio­na­le Hand­lungs­kom­pe­tenz in der Aus­bil­dung am Bei­spiel der Deut­schen Te­le­kom. In A. Boes, A. Bau­kro­witz, T. Kämpf & K. Marrs (Hrsg.), Qua­li­fi­zie­rung für eine glo­bal ver­netz­te Öko­no­mie: Vor­rei­ter IT-Bran­che: Ana­ly­sen, Er­folgs­fak­to­ren, Best Prac­ti­ces (S. 163–175). Wies­ba­den: Sprin­ger Gab­ler.

Rohs, M. (2013). So­cial Me­dia und in­for­mel­les Ler­nen. DIE Zeit­schrift für Er­wach­se­nen­bil­dung(2), 39–42.

Rohs, M. (2013). In­for­mel­les Mo­bi­les Ler­nen. In C. de Witt & A. Sie­ber (Hrsg.), Mo­bi­le Lear­ning. Po­ten­zia­le, Ein­satz­sze­na­ri­en und Per­spek­ti­ven des Ler­nens mit mo­bi­len End­ge­rä­ten (S. 75–97).

Rohs, M. (2014). Theo­re­ti­sche Über­le­gun­gen zum Zu­sam­men­wir­ken for­mel­len und in­for­mel­len Ler­nens. Schwei­ze­ri­sche Zeit­schrift für Bil­dungs­wis­sen­schaf­ten, 36(3), 391–440.

Rohs, M. (Hrsg.). (2016). Hand­buch In­for­mel­les Ler­nen. Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Rohs, M. (2016). Di­ver­si­tät und Ler­nen mit di­gi­ta­len Me­di­en in der Er­wach­se­nen­bil­dung. In K. Doll­hau­sen & S. Mu­ders (Hrsg.), Di­ver­si­tät und Le­bens­lan­ges Ler­nen. Auf­ga­ben für die or­ga­ni­sier­te Wei­ter­bil­dung (S. 191–206). Bie­le­feld: W. Ber­tels­mann.

Rohs, M. (2017). Er­wach­se­nen­bil­dung in der di­gi­ta­li­sier­ten Ge­sell­schaft. In H. Sie­bert (Hrsg.), Ler­nen und Bil­dung Er­wach­se­ner (3. Aufl., S. 203–242). Bie­le­feld: W. Ber­tels­mann.

Rohs, M. (2019). Me­di­en­päd­ago­gi­sche Pro­fes­sio­na­li­sie­rung von Wei­ter­bil­dungs­per­so­nal. In E. Ha­b­erz­eth & I. Sgier (Hrsg.), Di­gi­ta­li­sie­rung und Ler­nen. Ge­stal­tungs­per­spek­ti­ven für das pro­fes­sio­nel­le Han­deln in der Er­wach­se­nen­bil­dung und Wei­ter­bil­dung (S. 119–136). Bern: HEP.

Rohs, M. (2019). Er­wach­se­nen­bil­dung und Di­gi­ta­le Trans­for­ma­ti­on. In M. Rohs, I. Schüß­ler, H.-J. Mül­ler & M. Schief­ner-Rohs (Hrsg.), Päd­ago­gi­sche Per­spek­ti­ven auf Trans­for­ma­ti­ons­pro­zes­se. Re­fle­xio­nen auf Rolf Ar­nolds For­schen und Wir­ken (S. 175–190). Bie­le­feld: wbv.

Rohs, M. (2020). In­for­mel­les Ler­nen und be­ruf­li­che Bil­dung. In R. Ar­nold, A. Lips­mei­er & M. Rohs (Hrsg.), Hand­buch Be­rufs­bil­dung (S. 441–454). Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Rohs, M., & Bol­ten, R. (2017). Me­di­en­päd­ago­gi­sche Pro­fes­sio­na­li­sie­rung von Erwachsenenbildner*innen. Eine bio­gra­phi­sche An­nä­he­rung.  On­line un­ter https://​kluedo​.ub​.uni​-kl​.de/​f​r​o​n​t​d​o​o​r​/​d​e​l​i​v​e​r​/​i​n​d​e​x​/​d​o​c​I​d​/​4​5​4​7​/​f​i​l​e​/​_​B​e​i​t​r​a​e​g​e​_​z​u​r​_​E​B​_​4​_​M​e​d​i​e​n​k​o​m​p​e​t​e​n​z​.​pdf

Rohs, M., & Bol­ten, R. (2020). Ein­stel­lun­gen von Erwachsenenbildner*innen zur di­gi­ta­len Trans­for­ma­ti­on der Wei­ter­bil­dung. In O. Dör­ner, C. Il­ler, I. Schüß­ler, H. von Fel­den & S. Lerch (Hrsg.), Er­wach­se­nen­bil­dung und Ler­nen in Zei­ten von Glo­ba­li­sie­rung, Trans­for­ma­ti­on und Ent­gren­zung (S. 77–88). Opladen/Berlin/Toronto: Bar­ba­ra Bud­rich.

Rohs, M., Bol­ten, R., & Kohl, J. (2020). Bet­ween ad­op­ti­on and re­jec­tion: At­ti­tu­des of adult edu­ca­tors toward di­gi­ta­liza­ti­on in Ger­ma­ny. In­ter­na­tio­nal Jour­nal of Trai­ning and De­ve­lo­p­ment, 24(1), 57–73. doi: 10.1111/ijtd.12170

Rohs, M., & Ganz, M. (2015). Open Edu­ca­tio­nal Re­sour­ces zur so­zia­len Öff­nung der Hoch­schu­le. In N. Nis­tor & S. Schir­litz (Hrsg.), Di­gi­ta­le Me­di­en und In­ter­dis­zi­pli­na­ri­tät: Her­aus­for­de­run­gen, Er­fah­run­gen, Per­spek­ti­ven (Vol. 68, S. 91–101). Müns­ter: Wax­mann.

Rohs, M., & Ganz, M. (2015). MOOCs and the Cla­im of Edu­ca­ti­on for All: A Dis­il­lu­si­on by Em­pi­ri­cal Data. In­ter­na­tio­nal Re­view of Re­se­arch in Open and Dis­tri­bu­ted Lear­ning, 16(6).

Rohs, M., & Ganz, M. (2016). Di­gi­tal Me­dia and Adult Edu­ca­ti­on and Lear­ning. In­ter­na­tio­nal Per­spec­ti­ves in Adult Edu­ca­ti­on,(73), 8–17.

Rohs, M., & Hell­rie­gel, J. (2015). E‑Learning an Chan­ce für die be­ruf­li­che Bil­dung. In H. Are­nd & G. Troe­ger-Weiß (Hrsg.), Star­ke Wirt­schaft – Star­ke Re­gio­nen. Gute Aus­sich­ten für das Land (S. 108–110). Mainz: Zu­kunfts­in­itia­ti­ve Rhein­land-Pfalz.

Rohs, M., Hell­rie­gel, J., & Pre­scher, T. (2017). Lear­ning with di­gi­tal me­dia in a Ger­man vo­ca­tio­nal edu­ca­ti­on and trai­ning sys­tem. Bul­le­tin in In­sti­tu­te of Tech­no­lo­gy and Vo­ca­tio­nal Edu­ca­ti­on (Na­go­ya Uni­ver­si­ty), 16, 71–79.

Rohs, M., & Käpplin­ger, B. (Hrsg.). (2004). Lern­be­ra­tung in der be­ruf­lich-be­trieb­li­chen Wei­ter­bil­dung. Kon­zep­te und Pra­xis­bei­spie­le für die Um­set­zung. Müns­ter: Wax­mann.

Rohs, M., & Pim­mer, C. (2017). In­for­mel­les Ler­nen mit mo­bi­len Ge­rä­ten. Per­spek­ti­ven und Gren­zen. In F. This­sen (Hrsg.), Ler­nen in vir­tu­el­len Räu­men (S. 143–154). Berlin/Boston: de Gruy­ter Saur.

Rohs, M., & Rabl, T. (2019). Per­so­nal­ent­wick­lung in Zei­ten der di­gi­ta­len Trans­for­ma­ti­on. In R. Ar­nold, M. Rohs & M. Schief­ner-Rohs (Hrsg.), Von der Lern­ort­ko­ope­ra­ti­on zur ent­grenz­ten Be­rufs­bil­dung (S. 117–133). Ho­hen­geh­ren: Schnei­der Ver­lag Ho­hen­geh­ren.

Rohs, M., Rott, K., Schmidt-Her­tha, B., & Bol­ten, R. (2017). Me­di­en­päd­ago­gi­sche Kom­pe­ten­zen von Er­wach­se­nen­bild­ne­rIn­nen. Ma­ga­zin Er​wach​se​nen​bil​dung​.at, 30.

Rohs, M., Schmidt-Her­tha, B., Rott, K. J., & Bol­ten, R. (2019). Me­a­su­re­ment of me­dia pe­dago­gi­cal com­pe­ten­ces of adult edu­ca­tors. Eu­ro­pean Jour­nal for Re­se­arch on the Edu­ca­ti­on and Lear­ning of Adults, 10(3), 307–324. doi: 10.3384/rela.2000–7426.ojs393

Rohs, M., Schüß­ler, I., Mül­ler, H.-J., & Schief­ner-Rohs, M. (Hrsg.). (2019). Päd­ago­gi­sche Per­spek­ti­ven auf Trans­for­ma­ti­ons­pro­zes­se. Re­fle­xio­nen auf Rolf Ar­nolds For­schen und Wir­ken. Bie­le­feld: wbv.

Rohs, M., & Se­ufert, S. (2020). Be­ruf­li­che Me­di­en­kom­pe­tenz. In R. Ar­nold, A. Lips­mei­er & M. Rohs (Hrsg.), Hand­buch Be­rufs­bil­dung (S. 339–363). Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Rohs, M., & Stein­mül­ler, B. (2020). Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung und Re­gi­on. In W. Jüt­te & M. Rohs (Hrsg.), Hand­buch Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung (S. 455–478). Wies­ba­den: Sprin­ger.

Rohs, M., Vo­gel, C., & Van de Wa­ter, D. (2017). Evi­denz­ba­sier­te An­ge­bots­ent­wick­lung als Grund­la­ge nach­fra­ge­ori­en­tier­ter Stu­di­en­an­ge­bo­te in der wis­sen­schaft­li­chen Wei­ter­bil­dung. In N. Sturm & K. Spen­ner (Hrsg.), Nach­hal­tig­keit in der wis­sen­schaft­li­chen Wei­ter­bil­dung. Bei­trä­ge zur Ver­an­ke­rung in die Hoch­schul­struk­tu­ren (S. 61–79). Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Rohs, M., & We­ber, C. (2020). Di­gi­ta­le Me­di­en in der wis­sen­schaft­li­chen Wei­ter­bil­dung. In W. Jüt­te & M. Rohs (Hrsg.), Hand­buch Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung (S. 455–478). Wies­ba­den: Sprin­ger Re­fe­rence.

Sche­we, R., & Rohs, M. (Hrsg.). (2013). Er­fah­ren ins Netz 2.0: Ler­nen äl­te­rer Be­schäf­tig­ter mit Web 2.0 in der öf­fent­li­chen Ver­wal­tung. Müns­ter: Wax­mann.

Tel: 0631 20583–0
Fax: 0631 20583–83
E‑Mail: info(at)ita-kl(dot)de

In­sti­tut für Tech­no­lo­gie und Ar­beit e.V.
Tripp­stad­ter Stra­ße 113
67663 Kai­sers­lau­tern

Platzhalter für eine Frau

M.A. Hei­ke Are­nd

Ge­schäfts­füh­re­rin der Zu­kunfts­in­itia­ti­ve Rhein­land-Pfalz (ZIRP) e.V.

Prof. Dr. Mat­thi­as Baum

Pro­fes­sor für En­tre­pre­neur­ship und di­gi­ta­le Ge­schäfts­mo­del­le an der Uni­ver­si­tät Bay­reuth

Prof. Dr. Mat­thi­as Baum war vor sei­ner ak­tu­el­len Po­si­ti­on In­ha­ber des Lehr­stuhls für En­tre­pre­neur­ship an der Tech­ni­schen Uni­ver­si­tät Kai­sers­lau­tern. Zu­vor war er Post­doc an der Uni­ver­si­tät Gie­ßen und Ge­schäfts­füh­rer des “En­tre­pre­neur­ship Clus­ter Mit­tel­hes­sen” (ECM). Mat­thi­as Baum stu­dier­te Be­triebs­wirt­schafts­leh­re in Pa­ris (Frank­reich) und Gie­ßen (Deutsch­land), wo er 2011 pro­mo­viert wur­de.

Der Fo­kus sei­ner For­schung liegt haupt­säch­lich auf den Schnitt­stel­len zwi­schen En­tre­pre­neur­ship, In­ter­na­tio­na­li­sie­rung und Per­so­nal­ma­nage­ment. Ak­tu­ell in­ter­es­siert sich Mat­thi­as Baum be­son­ders für die Aus­wir­kun­gen der Di­gi­ta­li­sie­rung auf Cor­po­ra­te En­tre­pre­neur­ship und in­no­va­ti­vem Ver­hal­ten von Mit­ar­bei­tern, das Fort­be­stehen und Ler­nen von En­tre­pre­neu­ri­al Firms im in­ter­na­tio­na­len Um­feld, für Wachs­tums- und Ge­schäfts­stra­te­gien in­ter­na­tio­na­ler jun­ger Un­ter­neh­men, Re­kru­tie­rungs­stra­te­gien, (in­ter­na­tio­na­les) Em­ploy­er Bran­ding so­wie für Re­kru­tie­rung in En­tre­pre­neu­ri­al Firms.

Sei­ne wis­sen­schaft­li­chen Ar­bei­ten wur­den in füh­ren­den in­ter­na­tio­na­len Fach­zeit­schrif­ten, wie zum Bei­spiel in En­tre­pre­neur­ship Theo­ry & Prac­ti­ce, Jour­nal of In­ter­na­tio­nal Busi­ness Stu­dies, Jour­nal of Busi­ness Ven­tu­ring, Jour­nal of World Busi­ness, Jour­nal of Busi­ness Re­se­arch, Hu­man Re­sour­ce Ma­nage­ment, In­ter­na­tio­nal Busi­ness Re­view, Jour­nal of Small Busi­ness Ma­nage­ment & In­ter­na­tio­nal Small Busi­ness Jour­nal, ver­öf­fent­licht.

Mat­thi­as Baum ist Mit­glied im Edi­to­ri­al Board vom Jour­nal of Busi­ness Ven­tu­ring so­wie dem Jour­nal of World Busi­ness und Mit­her­aus­ge­ber der wis­sen­schaft­li­chen Zeit­schrift Ma­nage­ment Re­vue- So­cio-Eco­no­mic Stu­dies. Er ist wei­ter­hin u.a. Prä­si­di­ums­mit­glied des Ver­eins För­der­kreis Grün­dungs-For­schung e.V. (FGF), Mit­glied des Vor­stands von Start-up West­pfalz und Vor­sit­zen­der des Die­mer­stei­ner Krei­ses. Ne­ben der Un­ter­stüt­zung zahl­rei­cher Start-ups war er be­reits als Be­ra­ter in ver­schie­de­nen in­ter­na­tio­na­len Un­ter­neh­men tä­tig.

Sui, S., Baum, M. & Mal­ho­tra, S., How home-peers af­fect the ex­port mar­ket exit of small firms: Evi­dence from Ca­na­di­an ex­port­ers, En­tre­pre­neur­ship Theo­ry and Prac­ti­ce (forth­co­ming).

Schmitz, E. A., Baum, M., Hütt, P., & Kabst, R., The con­tex­tu­al role of re­gu­la­to­ry stake­hol­der pres­su­re in proac­ti­ve en­vi­ron­men­tal stra­te­gies: An em­pi­ri­cal test of com­pe­ting theo­re­ti­cal per­spec­ti­ves, Or­ga­niza­ti­on & En­vi­ron­ment (forth­co­ming).

Hub­ner, S. & Baum, M. (2018). En­tre­pre­neurs’ hu­man re­sour­ces de­ve­lo­p­ment, Hu­man Re­sour­ce De­ve­lo­p­ment Quar­ter­ly Vol. 29(4): 357–381.

Mor­gan, H., Sui, S. & Baum, M. (2018). Are SMEs with im­mi­grant ow­ners ex­cep­tio­nal ex­port­ers? Jour­nal of Busi­ness Ven­tu­ring Vol. 33(3): 241–260.

Baum, M. & Über­schaer, A. (2018). When do em­ploy­er awards pay off and when do they not? The im­pact of award fa­mi­lia­ri­ty on ap­pli­ca­ti­on in­ten­ti­on and the mo­de­ra­ting role of cor­po­ra­te brand awa­re­ness, In­ter­na­tio­nal Jour­nal of Hu­man Re­sour­ce Ma­nage­ment, Vol. 29(21): 3093–3117.

Hub­ner, S. & Baum, M. (2018). Ef­fec­tua­ti­on, en­tre­pre­neurs’ lea­der­ship be­ha­vi­or, and em­ployee out­co­mes: A con­cep­tu­al mo­del, In­ter­na­tio­nal Jour­nal of En­tre­pre­neu­ri­al Ven­tu­ring, Vol. 10(4): 383–411.

Baum, M., Ster­zing, A. & Ala­ca, N. (2016), Re­ac­tions towards di­ver­si­ty re­cruit­ment and the mo­de­ra­ting in­fluence of re­crui­ting firms' coun­try-of-ori­gin, Jour­nal of Busi­ness Re­se­arch, Vol. 69(10): 4140–4149.

Top­cic, M., Baum, M. & Kabst, R. (2016). Are high-per­for­mance work prac­ti­ces re­la­ted to in­di­vi­du­al­ly per­cei­ved stress? A job-de­mands – re­sour­ces per­spec­ti­ve, In­ter­na­tio­nal Jour­nal of Hu­man Re­sour­ce Ma­nage­ment, Vol. 27(1): 45–66.

Baum, M., Schae­fer, M. & Kabst, R., (2016). Mo­de­ling the im­pact of ad­ver­ti­se­ment-image con­grui­ty on ap­pli­cant at­trac­tion, Hu­man Re­sour­ce Ma­nage­ment, Vol. 55(1): 7–24.

Sui, S. & Baum, M. (2014). In­ter­na­tio­na­liza­ti­on stra­tegy, firm re­sour­ces and the sur­vi­val of SMEs in the ex­port mar­ket, Jour­nal of In­ter­na­tio­nal Busi­ness Stu­dies, Vol. 45(7): 821–841.

Lehr­stuhl für En­tre­pre­neur­ship und di­gi­ta­le Ge­schäfts­mo­del­le
Uni­ver­si­tät Bay­reuth
Haus 1, Zapf-Ge­bäu­de
Nürn­ber­ger Str. 38
95448 Bay­reuth

Dr. ha­bil. Jür­gen Klip­pert

Ge­werk­schafts­se­kre­tär im Res­sort Zu­kunft der Ar­beit beim Vor­stand der IG Me­tall

Tä­tig als Re­fe­rent für die Ge­stal­tung zu­künf­ti­ger Ar­beits­sys­te­me liegt sein Schwer­punkt auf der Ent­wick­lung der Ar­beits­qua­li­tät im Rah­men der di­gi­ta­len Trans­for­ma­ti­on. Ar­beits­schwer­punk­te sind die hu­man­zen­trier­te und par­ti­zi­pa­ti­ve Ge­stal­tung von so­zio-tech­ni­schen Sys­te­men.

Nach Be­rufs­aus­bil­dung und mehr­jäh­ri­ger Be­rufs­tä­tig­keit im Be­reich In­for­ma­ti­ons- und Kom­mu­ni­ka­ti­ons­tech­nik Stu­di­um der So­zi­al­wis­sen­schaf­ten mit Schwer­punkt Ar­beit und Tech­nik an der Uni­ver­si­tät Kas­sel. An­schlie­ßend wis­sen­schaft­li­cher Mit­ar­bei­ter am In­sti­tut für Ar­beits­wis­sen­schaft der Uni­ver­si­tät Kas­sel. Im Jah­re 2006 Pro­mo­ti­on zum Dr. rer.-pol. mit ei­ner Ar­beit zum The­ma psy­chi­sche Be­las­tung und Be­an­spru­chung bei der Ko­ope­ra­ti­on in di­gi­tal ver­netz­ten Ar­beits­sys­te­men. Im Jah­re 2018 Ha­bi­li­ta­ti­on im Fach Ar­beits­wis­sen­schaft an der Uni­ver­si­tät Kas­sel mit ei­ner Ar­beit zur Syn­the­se so­zi­al- und in­ge­nieur­wis­sen­schaft­li­cher An­sät­ze der Ar­beits­wis­sen­schaft un­ter dem Ti­tel „Aug­men­ted Er­go­no­mics“

Mit­glied in der Ge­sell­schaft für Ar­beits­wis­sen­schaft e.V. (GfA) und im Fach­ver­band Psy­cho­lo­gie für Ar­beits­si­cher­heit und Ge­sund­heit e.V. (PA­SiG).

Klip­pert, Jür­gen (2021): Men­sch­ori­en­tier­te Ge­stal­tung kom­ple­xer Sys­tem of Sys­tems. De­mo­kra­ti­sche Be­tei­li­gung von Be­schäf­tig­ten als Er­folgs­fak­tor. Bei­trag zum Früh­jahrs­kon­gress der Ge­sell­schaft für Ar­beits­wis­sen­schaft, Bo­chum, B.9.2.

Klip­pert, Jür­gen (2020): Be­tei­li­gungs­ori­en­tier­te Ar­beits­ge­stal­tung als Schlüs­sel zur so­zi­al-öko­lo­gi­schen Trans­for­ma­ti­on. Bei­trag zum Früh­jahrs­kon­gress der Ge­sell­schaft für Ar­beits­wis­sen­schaft, Ber­lin, A.11.5.

Klip­pert, Jür­gen (2018): Aug­men­ted Er­go­no­mics. Theo­rie und Pra­xis der sys­te­mi­schen Ar­beits­ana­ly­se. Ba­den-Ba­den: No­mos Ver­lag.

Klip­pert, Jür­gen; Nie­haus, Mo­ritz; Gerst, Det­lef (2018): Mit di­gi­ta­ler Tech­no­lo­gie zu Gu­ter Ar­beit? Er­fah­run­gen mit dem Ein­satz di­gi­ta­ler Werk­er-As­sis­tenz­sys­te­me. In: WSI 71 (3), S. 235–240. DOI: 10.5771/0342–300X-2018–3‑235.

Web­sei­te: www​.ig​me​tall​.de

E‑Mail: juergen.​klippert@​igmetall.​de

Be­ra­ter des wis­sen­schaft­li­chen Len­kungs­krei­ses

Prof. Dr. Klaus J. Zink ✞

In­sti­tuts­grün­der und wis­sen­schaft­li­cher Lei­ter (1995 — 2020)

Prof. Dr. Klaus J. Zink stu­dier­te Tech­ni­sche Be­triebs­wirt­schaft an der Uni­ver­si­tät Karls­ru­he (TH) und war dann wis­sen­schaft­li­cher As­sis­tent am In­sti­tut für Fer­ti­gungs­wirt­schaft und Ar­beits­wis­sen­schaft der Uni­ver­si­tät Karls­ru­he. 1975 pro­mo­vier­te er zum Dr. rer. pol., 1978 folg­te sei­ne Ha­bi­li­ta­ti­on an der Fa­kul­tät für Wirt­schafts­wis­sen­schaf­ten der Uni­ver­si­tät Karls­ru­he (TH). Nach ei­ner Lehr­stuhl­ver­tre­tung für Betriebswirtschaftslehre/Arbeitswissenschaft an der Uni­ver­si­tät Kai­sers­lau­tern (1979) und ei­ner Pro­fes­sur an der Ber­gi­schen Uni­ver­si­tät Wup­per­tal (1979/80) war Prof. Zink von 1980 bis 2012 or­dent­li­cher Pro­fes­sor an der Tech­ni­schen Uni­ver­si­tät Kai­sers­lau­tern (Lehr­stuhl für In­dus­trie­be­triebs­leh­re und Ar­beits­wis­sen­schaft), an­schlie­ßend Se­ni­or-For­schungs­pro­fes­sor.

1995 in­iti­ier­te Prof. Zink die Aus­grün­dung des In­sti­tut für Tech­no­lo­gie und Ar­beit e.V. — kurz ITA — als ei­gen­stän­di­ge au­ßer­uni­ver­si­tä­re For­schungs­ein­rich­tung. Als Vor­sit­zen­der des Vor­stands setz­te er sich un­mit­tel­bar nach der Grün­dung für des­sen An­er­ken­nung als be­son­de­re wis­sen­schaft­li­che Ein­rich­tung und An-In­sti­tut der Tech­ni­schen Uni­ver­si­tät Kai­sers­lau­tern durch das Land Rhein­land-Pfalz und den Se­nat des Tech­ni­schen Uni­ver­si­tät Kai­sers­lau­tern ein. 1996 folg­te dann die an­ge­streb­te An­er­ken­nung. In den Fol­ge­jah­ren bau­te Prof. Zink das ITA zu ei­nem re­nom­mier­ten ar­beits- und or­ga­ni­sa­ti­ons­wis­sen­schaft­li­chen For­schungs­in­sti­tut mit über 25 Mit­ar­bei­ten­den aus. Da­bei sah er es als ei­nen we­sent­li­chen Er­folgs­fak­tor an, das For­schungs- und Be­ra­tungs­port­fo­lio des In­sti­tuts stets an der Zu­kunft der Ar­beit und der Be­dar­fe der Un­ter­neh­men so­wie Or­ga­ni­sa­tio­nen aus der Pri­vat- und So­zi­al­wirt­schaft so­wie der öf­fent­li­chen Hand zu ori­en­tie­ren.

2018 be­en­de­te Prof. Zink schließ­lich sei­ne Vor­stands­tä­tig­keit im ITA e.V. und wur­de als An­er­ken­nung für sei­nen un­ei­gen­nüt­zi­gen Ein­satz so­wie für sein her­aus­ra­gen­des En­ga­ge­ment für den Ver­ein zum Eh­ren­vor­sit­zen­den er­nannt. Bis März 2020 blieb er wis­sen­schaft­li­cher Lei­ter des ITA und über­gab dann die wis­sen­schaft­li­che Lei­tung des In­sti­tuts an Prof. Dr. Mat­thi­as Rohs. Klaus J. Zink blieb auch da­nach dem In­sti­tut als Eh­ren­vor­sit­zen­der ver­bun­den und un­ter­stütz­te wei­ter­hin be­ra­tend den wis­sen­schaft­li­chen Len­kungs­kreis. Am 26. Sep­tem­ber 2024 ver­starb Prof. Zink.

Ehe­mann, T.; Taf­vi­zi Za­vareh, M.; Gö­bel, J. C.; Du­pont, S.; Zink, K.J.; Sied­ler, C.; Au­rich, J.:Mit dem In­As­Pro-Trans­for­ma­ti­ons­kon­zept die Di­gi­ta­li­sie­rung pla­nen. In: Bau­er, W.; Müt­ze-Nie­wöh­ner, S; Sto­was­ser, S; Zan­ker, C.; Mül­ler, N. (Hg.): Ar­beit in der di­gi­ta­li­sier­ten Welt — Pra­xis­bei­spie­le und Ge­stal­tungs­lö­sun­gen aus dem BMBF-För­der­schwer­punkt. Sprin­ger-Vie­w­eg, S. 205–222; Open-Ac­cess-Pu­bli­ka­ti­on https://doi.org./10.1007/978–3‑662–62215‑5

Du­pont, S.; Sied­ler, C.; Za­vareh, T.; Gö­bel, M.; Jens, C.; Zink, K. J. (2020): Mo­du­la­res Trans­for­ma­ti­ons­kon­zept zur Di­gi­ta­li­sie­rung pro­du­zie­ren­der Un­ter­neh­men. (Bei­trag B.18.1). In: Ge­sell­schaft für Ar­beits­wis­sen­schaft (GfA) (Hg.): Di­gi­ta­ler Wan­del, di­gi­ta­le Ar­beit, di­gi­ta­ler Mensch? 66. Früh­jahrs­kon­gress der Ge­sell­schaft für Ar­beits­wis­sen­schaft. Ber­lin (vir­tu­ell), 16.–18.03.2020.

Sinn­well, C.; Sied­ler, C.; Pier, M.; Jen­ne, F.; Braun, S.; Schuck, M. et al. (2020): Aus­gangs­si­tua­ti­on und Zie­le des Pro­jek­tes In­As­Pro. In: J. C. Au­rich, M. Pier, C. Sied­ler und C. Sinn­well (Hg.): Be­darfs­ge­rech­te Di­gi­ta­li­sie­rung von Pro­duk­ti­ons­un­ter­neh­men. Ein mo­du­la­res Trans­for­ma­ti­ons­kon­zept als pra­xis­ori­en­tier­ter An­satz. 1. Ers­te Auf­la­ge. Kai­sers­lau­tern: Syn­no­vat­ing, S. 5–14.

Bau­dach, T.; Hell­ge, V.; Schrö­der, D.; Zink, K. J. (2019): Or­ga­ni­sa­tio­nen und Füh­rung 4.0. In: K. J. Zink (Hg.): Ar­beit und Or­ga­ni­sa­ti­on im di­gi­ta­len Wan­del. 1. Auf­la­ge. Ba­den-Ba­den: No­mos, S. 143–186.

Bau­dach, T.; Zink, K. J. (2019): Po­ten­zi­el­le Aus­wir­kun­gen auf Ar­beits­markt und Ge­sell­schaft. In: K. J. Zink (Hg.): Ar­beit und Or­ga­ni­sa­ti­on im di­gi­ta­len Wan­del. 1. Auf­la­ge. Ba­den-Ba­den: No­mos, S. 233–274.

Bos­se, C. K.; Zink, K. J. (Hg.) (2019): Ar­beit 4.0 im Mit­tel­stand. Chan­cen und Her­aus­for­de­run­gen des di­gi­ta­len Wan­dels für KMU. Ber­lin: Sprin­ger Gab­ler.

Du­pont, S.; Braun, S.; Sied­ler, C.; Au­rich, J. C.; Zink, K. J. (2019): Ein­füh­rung ei­nes in­tel­li­gen­ten Lo­gis­tik­kon­zepts zur Un­ter­stüt­zung der Mit­ar­bei­ter in Fer­ti­gung und Mon­ta­ge. In: C. K. Bos­se und K. J. Zink (Hg.): Ar­beit 4.0 im Mit­tel­stand. Chan­cen und Her­aus­for­de­run­gen des di­gi­ta­len Wan­dels für KMU. Ber­lin: Sprin­ger Gab­ler, S. 303–320.

Hell­ge, V.; Os­r­a­nek, R.; Schrö­der, D.; Zink, K. J. (2019): Ge­stal­tungs­an­sät­ze für den di­gi­ta­len Trans­for­ma­ti­ons­pro­zess. In: K. J. Zink (Hg.): Ar­beit und Or­ga­ni­sa­ti­on im di­gi­ta­len Wan­del. 1. Auf­la­ge. Ba­den-Ba­den: No­mos, S. 187–232.

Os­r­a­nek, R.; Hell­ge, V.; Zink, K. J. (2019): Per­so­nal­ent­wick­lung und In­dus­trie 4.0. In: R. Ar­nold, M. Rohs und M. Schief­ner-Rohs (Hg.): Von der Lern­ort­ko­ope­ra­ti­on zur ent­grenz­ten Be­rufs­bil­dung. Fest­schrift Prof. Joa­chim Münch zum 100. Ge­burts­tag, Bd. 86. Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Ho­hen­geh­ren (Grund­la­gen der Be­rufs- und Er­wach­se­nen­bil­dung, 86), S. 145–162.

That­cher, A.; Zink, K. J.; Fi­scher, K. (Hg.) (2019): Hu­man fac­tors for sus­taina­bi­li­ty. Theo­re­ti­cal per­spec­ti­ves and glo­bal ap­pli­ca­ti­ons. Boca Ra­ton: CRC Press.

Zink, K. J. (Hg.) (2019): Ar­beit und Or­ga­ni­sa­ti­on im di­gi­ta­len Wan­del. 1. Auf­la­ge. Ba­den-Ba­den: No­mos.

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Zink, K. J. (2019): Zu­sam­men­fas­sen­de Be­wer­tung. In: K. J. Zink (Hg.): Ar­beit und Or­ga­ni­sa­ti­on im di­gi­ta­len Wan­del. 1. Auf­la­ge. Ba­den-Ba­den: No­mos, S. 275–277.

Zink, K. J.; Bos­se, C. K. (2019): Ar­beit 4.0 im Mit­tel­stand. In: C. K. Bos­se und K. J. Zink (Hg.): Ar­beit 4.0 im Mit­tel­stand. Chan­cen und Her­aus­for­de­run­gen des di­gi­ta­len Wan­dels für KMU. Ber­lin: Sprin­ger Gab­ler, S. 1–11.

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Zink, K. J.; Hell­ge, V.; Schrö­der, D.; Bos­se, C. K. (2019): Di­gi­ta­li­sie­rung in Funktionen/Prozessen. In: K. J. Zink (Hg.): Ar­beit und Or­ga­ni­sa­ti­on im di­gi­ta­len Wan­del. 1. Auf­la­ge. Ba­den-Ba­den: No­mos, S. 95–141.

Zink, K. J.; Schrö­der, D.; Hell­ge, V.; Bos­se, C. K. (2019): Zu­kunft der Ar­beit = Ar­beit 4.0? In: K. J. Zink (Hg.): Ar­beit und Or­ga­ni­sa­ti­on im di­gi­ta­len Wan­del. 1. Auf­la­ge. Ba­den-Ba­den: No­mos, S. 53–93.

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Zink, K. J.; Schu­bert, H.-J. (Hrsg.): Werk­stät­ten für Be­hin­der­te im Wan­del. Neu­wied, Krif­tel, Ber­lin: Luch­ter­hand, 1994.

Prof. Dr. Mi­cha­el von Hauff

Mi­cha­el von Hauff stu­dier­te von 1968 bis 1973 Volks­wirt­schafts­leh­re an den Uni­ver­si­tä­ten in Augusta/Georgia (USA), Stutt­gart und Kon­stanz. Von 1974 bis 1991 war er als Wis­sen­schaft­li­cher Mit­ar­bei­ter am Be­triebs­wirt­schaft­li­chen In­sti­tut der Uni­ver­si­tät Stutt­gart tä­tig. Am dor­ti­gen Lehr­stuhl für Wirt­schafts­theo­rie pro­mo­vier­te von Hauff 1977 zum Dr. rer. pol. , 1987 folg­te die Ha­bi­li­ta­ti­on. Von 1991 bis März 2016 war von Hauff In­ha­ber des Lehr­stuhls für Volks­wirt­schafts­leh­re, ins­be­son­de­re Wirt­schafts­po­li­tik und in­ter­na­tio­na­le Wirt­schafts­be­zie­hun­gen an der TU Kai­sers­lau­tern, mit Gast­pro­fes­su­ren an der Uni­ver­si­ty of Delhi/Indien (1995), an der Tech­ni­schen Uni­ver­si­tät Sin­ga­pur (2004) und dem Yangon In­sti­tu­te of Eco­no­mics My­an­mar (seit 2006). Sei­ne For­schungs­schwer­punk­te sind In­ter­na­tio­na­le Wirt­schafts­be­zie­hun­gen, Um­welt­öko­no­mie, Ent­wick­lungs­öko­no­mie und nach­hal­ti­ge Ent­wick­lung. Von 2016 bis 2021 be­fand sich Mi­cha­el von Hauff in ei­ner Se­nior­for­schungs­pro­fes­sur.

Seit Grün­dung des wis­sen­schaft­li­chen Len­kungs­krei­ses in 2018 bis 2021 ge­hör­te Prof. von Hauff die­sem Gre­mi­um an und be­treu­te dort das The­men­feld "Nach­hal­tig­keit". Er steht dem In­sti­tut auch wei­ter­hin als Be­ra­ter des wis­sen­schaft­li­chen Len­kungs­krei­ses zur Ver­fü­gung und un­ter­stützt es tat­kräf­tig im The­men­feld "Nach­hal­tig­keit"..