Prof. Dr. Mat­thi­as Rohs

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Insti­tut für Tech­no­lo­gie und Arbeit e.V.
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67655 Kai­sers­lau­tern

Pro­fes­sor Dr. Mat­thi­as Rohs holds the chair for adult edu­ca­ti­on at the RPTU. He stu­di­ed edu­ca­tio­nal sci­ence, socio­lo­gy and psy­cho­lo­gy at the Free Uni­ver­si­ty of Ber­lin and recei­ved his doc­to­ra­te in con­ti­nuing edu­ca­ti­on at the Hel­mut Schmidt Uni­ver­si­ty of Ham­burg. Mat­thi­as Rohs work­ed at various uni­ver­si­ties and rese­arch insti­tu­tes in Ger­ma­ny and Switz­er­land. In addi­ti­on, he work­ed for seve­ral years in human resour­ces deve­lo­p­ment at Deut­sche Tele­kom and was a con­sul­tant for in-com­pa­ny trai­ning. From 2017 to 2019, Prof. Rohs was Depu­ty Sci­en­ti­fic Direc­tor of the Distance and Inde­pen­dent Stu­dies Cen­ter (DISC) at the RPTU and then pro­vi­sio­nal­ly took over the sci­en­ti­fic manage­ment of the insti­tu­ti­on.

Mat­thi­as Rohs' rese­arch focu­ses on fur­ther edu­ca­ti­on and digi­tiza­ti­on. For more than 20 years he has been working on ques­ti­ons of tea­ching and lear­ning with digi­tal media, the com­pe­tence requi­re­ments for tea­chers and the effects of digi­tiza­ti­on on edu­ca­ti­on pro­vi­ders. His main focus is on the area of in-com­pa­ny trai­ning and fur­ther edu­ca­ti­on as well as gene­ral and sci­en­ti­fic fur­ther edu­ca­ti­on. Thus, non-for­mal and infor­mal lear­ning pro­ces­ses are the main focus of his rese­arch, with artic­les published in more than 100 books, inclu­ding inter­na­tio­nal­ly renow­ned jour­nals such as Com­pu­ter & Edu­ca­ti­on, Inter­na­tio­nal Review of Rese­arch in Open and Distance Lear­ning, Euro­pean Jour­nal for Rese­arch on the Edu­ca­ti­on and Lear­ning of Adults and Inter­na­tio­nal Jour­nal for Trai­ning and Deve­lo­p­ment.

Mat­thi­as Rohs is a mem­ber of the Advi­so­ry Board of the Future Initia­ti­ve Rhi­ne­land-Pala­ti­na­te (ZIRP), as well as an expert and con­sul­tant for minis­tries, uni­ver­si­ties, com­pa­nies, foun­da­ti­ons and asso­cia­ti­ons.  In addi­ti­on, he is head of the Adult Edu­ca­ti­on and Human Resour­ces Deve­lo­p­ment cour­ses at the Distance and Inde­pen­dent Stu­dies Cen­ter of the RPTU.

Fur­ther infor­ma­ti­on available at: https://​www​.sowi​.uni​-kl​.de/​p​a​e​d​a​g​o​g​i​k​/​t​e​a​m​/​r​o​hs/

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Arnold, R., Ler­men, M., & Rohs, M. (Hrsg.). (2019). Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung als Zukunfts­stra­te­gie. Kon­zep­te und Erfah­run­gen der TU Kai­sers­lau­tern. Hohen­geh­ren: Schnei­der.

Arnold, R., Lips­mei­er, A., & Rohs, M. (Hrsg.). (2020). Hand­buch Berufs­bil­dung (3 Aufl.). Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Arnold, R., Nuissl, E., & Rohs, M. (2017). Erwach­se­nen­bil­dung. Eine Ein­füh­rung in Grund­la­gen, Pro­ble­me und Per­spek­ti­ven. Balt­manns­wei­ler: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren.

Arnold, R., Rohs, M., & Schief­ner-Rohs, M. (Hrsg.). (2019). Von der Lern­ort­ko­ope­ra­ti­on zur ent­grenz­ten Berufs­bil­dung. Balt­manns­wei­ler: Schnei­der.

Becker, M., Kar­ges, T., & Rohs, M. (2012). Selbst­ge­steu­er­te Kom­pe­tenz­er­fas­sung und ‑ent­wick­lung in der IT-Aus­bil­dung. Berufs­bil­dung, 138, 8–10.

Brüg­ge­mann, A., Dehn­bos­tel, P., & Rohs, M. (2008). eXtre­me Working, eXtre­me lear­ning? Grenz­gän­ge zwi­schen Arbei­ten und Ler­nen in der IT-Bran­che. Müns­ter: Wax­mann.

Cau­manns, J., Rohs, M., & Stü­bing, M. (2003). Fall­ba­sier­tes E‑Learning durch dyna­mi­sche Ver­knüp­fung von Fall­stu­di­en und Fach­in­hal­ten Neue Dis­kus­si­ons­an­sät­ze zu einem ver­nach­läs­sig­ten Kon­zept. In M. Ker­res & B. Voß (Hrsg.), Digi­ta­ler Cam­pus. Vom Medi­en­pro­jekt zum nach­hal­ti­gen Medi­en­ein­satz in der Hoch­schu­le (S. 202–214). Müns­ter: Wax­mann.

Ebner, M., Lien­hardt, C., Rohs, M., & Mey­er, I. (2010). Micro­blogs in Hig­her Edu­ca­ti­on – A chan­ce to faci­li­ta­te infor­mal and pro­cess-ori­en­ted lear­ning? Com­pu­ters & Edu­ca­ti­on, 55(1), 92–100. doi: 10.1016/j.compedu.2009.12.006

Els­holz, U., & Rohs, M. (Hrsg.). (2014). E‑Portfolios zum lebens­lan­gen Ler­nen: Kon­zep­te und Per­spek­ti­ven. Bie­le­feld: W. Ber­tels­mann.

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Grun­wald, S., & Rohs, M. (2003). Zer­ti­fi­zie­rung infor­mell erwor­be­ner Kom­pe­ten­zen im Rah­men des IT-Wei­ter­bil­dungs­sys­tems. In G. A. Stra­ka (Hrsg.), Zer­ti­fi­zie­rung non-for­mell und infor­mell erwor­be­ner beruf­li­cher Kom­pe­ten­zen (S. 207–221). Müns­ter: Wax­mann.

Jüt­te, W., & Rohs, M. (Hrsg.). (2020). Hand­buch Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung. Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Flie­ge­ner, L., Ilmer, F. & Rohs, M. (2024). Mög­lich­kei­ten und Wider­sprü­che der Wer­te­bil­dung im The­men­kom­plex der Nach­hal­tig­keit. In Ebner von Eschen­bach, M., Käpplin­ger, B., Kond­rat­juk, M., Kraus, K., Rohs, M., Schmidt-Her­tha, B., Rott, K. J., & Thal­ham­mer, V. (Hrsg.). Erwach­se­nen­bil­dung und Nach­hal­tig­keit: Son­die­run­gen und For­schung zwi­schen Anspruch und Wirk­lich­keit, S. 159–174. Opla­den, Ber­lin, Toron­to. Online ver­füg­bar unter: https://​www​.jstor​.org/​s​t​a​b​l​e​/​j​j​.​1​9​8​5​0​0​8​1​.​1​4​?​s​e​q=1

Rohs, M. (2002). Arbeits­pro­zess­in­te­grier­tes Ler­nen. Neue Ansät­ze für die beruf­li­che Bil­dung. Müns­ter: Wax­mann.

Rohs, M. (2004). Der didak­tisch-metho­di­sche Ansatz der Arbeits­pro­zess­ori­en­tier­ten Wei­ter­bil­dung in der IT-Bran­che. Zeit­schrift für Berufs- und Wirt­schafts­päd­ago­gik(Bei­heft 18), 187–198.

Rohs, M. (2008). Conec­ted Lear­ning: Zur Ver­bin­dung for­mel­len und infor­mel­len Ler­nens in der IT-Wei­ter­bil­dung. Saar­brü­cken: VDM Ver­lag Dr. Mül­ler.

Rohs, M. (2010). Zur Neu­di­men­sio­nie­rung des Lern­or­tes. REPORT – Zeit­schrift für Wei­ter­bil­dungs­for­schung, 33(2), 34–45.

Rohs, M. (2012). Inter­na­tio­na­le Hand­lungs­kom­pe­tenz in der Aus­bil­dung am Bei­spiel der Deut­schen Tele­kom. In A. Boes, A. Bau­kro­witz, T. Kämpf & K. Marrs (Hrsg.), Qua­li­fi­zie­rung für eine glo­bal ver­netz­te Öko­no­mie: Vor­rei­ter IT-Bran­che: Ana­ly­sen, Erfolgs­fak­to­ren, Best Prac­ti­ces (S. 163–175). Wies­ba­den: Sprin­ger Gab­ler.

Rohs, M. (2013). Social Media und infor­mel­les Ler­nen. DIE Zeit­schrift für Erwach­se­nen­bil­dung(2), 39–42.

Rohs, M. (2013). Infor­mel­les Mobi­les Ler­nen. In C. de Witt & A. Sie­ber (Hrsg.), Mobi­le Lear­ning. Poten­zia­le, Ein­satz­sze­na­ri­en und Per­spek­ti­ven des Ler­nens mit mobi­len End­ge­rä­ten (S. 75–97).

Rohs, M. (2014). Theo­re­ti­sche Über­le­gun­gen zum Zusam­men­wir­ken for­mel­len und infor­mel­len Ler­nens. Schwei­ze­ri­sche Zeit­schrift für Bil­dungs­wis­sen­schaf­ten, 36(3), 391–440.

Rohs, M. (Hrsg.). (2016). Hand­buch Infor­mel­les Ler­nen. Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Rohs, M. (2016). Diver­si­tät und Ler­nen mit digi­ta­len Medi­en in der Erwach­se­nen­bil­dung. In K. Doll­hau­sen & S. Muders (Hrsg.), Diver­si­tät und Lebens­lan­ges Ler­nen. Auf­ga­ben für die orga­ni­sier­te Wei­ter­bil­dung (S. 191–206). Bie­le­feld: W. Ber­tels­mann.

Rohs, M. (2017). Erwach­se­nen­bil­dung in der digi­ta­li­sier­ten Gesell­schaft. In H. Sie­bert (Hrsg.), Ler­nen und Bil­dung Erwach­se­ner (3. Aufl., S. 203–242). Bie­le­feld: W. Ber­tels­mann.

Rohs, M. (2019). Medi­en­päd­ago­gi­sche Pro­fes­sio­na­li­sie­rung von Wei­ter­bil­dungs­per­so­nal. In E. Hab­erz­eth & I. Sgier (Hrsg.), Digi­ta­li­sie­rung und Ler­nen. Gestal­tungs­per­spek­ti­ven für das pro­fes­sio­nel­le Han­deln in der Erwach­se­nen­bil­dung und Wei­ter­bil­dung (S. 119–136). Bern: HEP.

Rohs, M. (2019). Erwach­se­nen­bil­dung und Digi­ta­le Trans­for­ma­ti­on. In M. Rohs, I. Schüß­ler, H.-J. Mül­ler & M. Schief­ner-Rohs (Hrsg.), Päd­ago­gi­sche Per­spek­ti­ven auf Trans­for­ma­ti­ons­pro­zes­se. Refle­xio­nen auf Rolf Arnolds For­schen und Wir­ken (S. 175–190). Bie­le­feld: wbv.

Rohs, M. (2020). Infor­mel­les Ler­nen und beruf­li­che Bil­dung. In R. Arnold, A. Lips­mei­er & M. Rohs (Hrsg.), Hand­buch Berufs­bil­dung (S. 441–454). Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Rohs, M. (2024). Wer­te und Wer­te­bil­dung im Kon­text nach­hal­ti­gen Ler­nens und Arbei­tens. In Gesell­schaft für Arbeits­wis­sen­schaft e.V. (Hrsg.), Arbeits­wis­sen­schaft in-the-loop:
Mensch-Tech­no­lo­gie-Inte­gra­ti­on und ihre Aus­wir­kung auf Mensch,
Arbeit und Arbeits­ge­stal­tung (70. Kon­gress der Gesell­schaft für Arbeits­wis­sen­schaft e.V.), 1.6.1, Sankt Augus­tin.

Rohs, M., & Bol­ten, R. (2017). Medi­en­päd­ago­gi­sche Pro­fes­sio­na­li­sie­rung von Erwachsenenbildner*innen. Eine bio­gra­phi­sche Annä­he­rung.  Online unter https://​kluedo​.ub​.uni​-kl​.de/​f​r​o​n​t​d​o​o​r​/​d​e​l​i​v​e​r​/​i​n​d​e​x​/​d​o​c​I​d​/​4​5​4​7​/​f​i​l​e​/​_​B​e​i​t​r​a​e​g​e​_​z​u​r​_​E​B​_​4​_​M​e​d​i​e​n​k​o​m​p​e​t​e​n​z​.​pdf

Rohs, M., & Bol­ten, R. (2020). Ein­stel­lun­gen von Erwachsenenbildner*innen zur digi­ta­len Trans­for­ma­ti­on der Wei­ter­bil­dung. In O. Dör­ner, C. Iller, I. Schüß­ler, H. von Fel­den & S. Lerch (Hrsg.), Erwach­se­nen­bil­dung und Ler­nen in Zei­ten von Glo­ba­li­sie­rung, Trans­for­ma­ti­on und Ent­gren­zung (S. 77–88). Opladen/Berlin/Toronto: Bar­ba­ra Bud­rich.

Rohs, M., Bol­ten, R., & Kohl, J. (2020). Bet­ween adop­ti­on and rejec­tion: Atti­tu­des of adult edu­ca­tors toward digi­ta­liza­ti­on in Ger­ma­ny. Inter­na­tio­nal Jour­nal of Trai­ning and Deve­lo­p­ment, 24(1), 57–73. doi: 10.1111/ijtd.12170

Rohs, M., & Ganz, M. (2015). Open Edu­ca­tio­nal Resour­ces zur sozia­len Öff­nung der Hoch­schu­le. In N. Nis­tor & S. Schir­litz (Hrsg.), Digi­ta­le Medi­en und Inter­dis­zi­pli­na­ri­tät: Her­aus­for­de­run­gen, Erfah­run­gen, Per­spek­ti­ven (Vol. 68, S. 91–101). Müns­ter: Wax­mann.

Rohs, M., & Ganz, M. (2015). MOOCs and the Cla­im of Edu­ca­ti­on for All: A Dis­il­lu­si­on by Empi­ri­cal Data. Inter­na­tio­nal Review of Rese­arch in Open and Dis­tri­bu­ted Lear­ning, 16(6).

Rohs, M., & Ganz, M. (2016). Digi­tal Media and Adult Edu­ca­ti­on and Lear­ning. Inter­na­tio­nal Per­spec­ti­ves in Adult Edu­ca­ti­on,(73), 8–17.

Rohs, M., & Hell­rie­gel, J. (2015). E‑Learning an Chan­ce für die beruf­li­che Bil­dung. In H. Are­nd & G. Troe­ger-Weiß (Hrsg.), Star­ke Wirt­schaft – Star­ke Regio­nen. Gute Aus­sich­ten für das Land (S. 108–110). Mainz: Zukunfts­in­itia­ti­ve Rhein­land-Pfalz.

Rohs, M., Hell­rie­gel, J., & Pre­scher, T. (2017). Lear­ning with digi­tal media in a Ger­man voca­tio­nal edu­ca­ti­on and trai­ning sys­tem. Bul­le­tin in Insti­tu­te of Tech­no­lo­gy and Voca­tio­nal Edu­ca­ti­on (Nago­ya Uni­ver­si­ty), 16, 71–79.

Rohs, M., & Käpplin­ger, B. (Hrsg.). (2004). Lern­be­ra­tung in der beruf­lich-betrieb­li­chen Wei­ter­bil­dung. Kon­zep­te und Pra­xis­bei­spie­le für die Umset­zung. Müns­ter: Wax­mann.

Rohs, M., & Pim­mer, C. (2017). Infor­mel­les Ler­nen mit mobi­len Gerä­ten. Per­spek­ti­ven und Gren­zen. In F. This­sen (Hrsg.), Ler­nen in vir­tu­el­len Räu­men (S. 143–154). Berlin/Boston: de Gruy­ter Saur.

Rohs, M., & Rabl, T. (2019). Per­so­nal­ent­wick­lung in Zei­ten der digi­ta­len Trans­for­ma­ti­on. In R. Arnold, M. Rohs & M. Schief­ner-Rohs (Hrsg.), Von der Lern­ort­ko­ope­ra­ti­on zur ent­grenz­ten Berufs­bil­dung (S. 117–133). Hohen­geh­ren: Schnei­der Ver­lag Hohen­geh­ren.

Rohs, M., Rott, K., Schmidt-Her­tha, B., & Bol­ten, R. (2017). Medi­en­päd­ago­gi­sche Kom­pe­ten­zen von Erwach­se­nen­bild­ne­rIn­nen. Maga­zin Erwach​se​nen​bil​dung​.at, 30.

Rohs, M., Schmidt-Her­tha, B., Rott, K. J., & Bol­ten, R. (2019). Mea­su­re­ment of media pedago­gi­cal com­pe­ten­ces of adult edu­ca­tors. Euro­pean Jour­nal for Rese­arch on the Edu­ca­ti­on and Lear­ning of Adults, 10(3), 307–324. doi: 10.3384/rela.2000–7426.ojs393

Rohs, M., Schüß­ler, I., Mül­ler, H.-J., & Schief­ner-Rohs, M. (Hrsg.). (2019). Päd­ago­gi­sche Per­spek­ti­ven auf Trans­for­ma­ti­ons­pro­zes­se. Refle­xio­nen auf Rolf Arnolds For­schen und Wir­ken. Bie­le­feld: wbv.

Rohs, M., & Seufert, S. (2020). Beruf­li­che Medi­en­kom­pe­tenz. In R. Arnold, A. Lips­mei­er & M. Rohs (Hrsg.), Hand­buch Berufs­bil­dung (S. 339–363). Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Rohs, M., & Stein­mül­ler, B. (2020). Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung und Regi­on. In W. Jüt­te & M. Rohs (Hrsg.), Hand­buch Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung (S. 455–478). Wies­ba­den: Sprin­ger.

Rohs, M., Vogel, C., & Van de Water, D. (2017). Evi­denz­ba­sier­te Ange­bots­ent­wick­lung als Grund­la­ge nach­fra­ge­ori­en­tier­ter Stu­di­en­an­ge­bo­te in der wis­sen­schaft­li­chen Wei­ter­bil­dung. In N. Sturm & K. Spen­ner (Hrsg.), Nach­hal­tig­keit in der wis­sen­schaft­li­chen Wei­ter­bil­dung. Bei­trä­ge zur Ver­an­ke­rung in die Hoch­schul­struk­tu­ren (S. 61–79). Wies­ba­den: Sprin­ger VS.

Rohs, M., & Weber, C. (2020). Digi­ta­le Medi­en in der wis­sen­schaft­li­chen Wei­ter­bil­dung. In W. Jüt­te & M. Rohs (Hrsg.), Hand­buch Wis­sen­schaft­li­che Wei­ter­bil­dung (S. 455–478). Wies­ba­den: Sprin­ger Refe­rence.

Sche­we, R., & Rohs, M. (Hrsg.). (2013). Erfah­ren ins Netz 2.0: Ler­nen älte­rer Beschäf­tig­ter mit Web 2.0 in der öffent­li­chen Ver­wal­tung. Müns­ter: Wax­mann.